ESCUELA NUEVA.
A lo largo del siglo XX,
inmersos en la industrialización, se produce la internacionalización de la
educación, en este marco surge la Escuela Nueva.
La educación progresista se
trata de un movimiento con carácter heterogéneo que se reparte a lo largo de
diferentes marcos cuya base es una ideología pedagógica y tratan de criticar la
educación tradicional. Aparece en el siglo XIX, sin embargo, se desarrolla en
el siglo XX produciéndose diversas reformas educativas.
La escuela nueva emerge
planteando el reto de una educación general e individualizada.
Parte de Francia, en 1921,
cuando se crea la Primera Liga Internacional de la Escuela Nueva.
àPROGRAMAS Y
CRITERIOS EDUCATIVOS:
v Aprendizaje
experimental.
v Aplicación
práctica de la metodología del juego como base de aprendizaje.
v Trabajo en
equipo y libre.
v La educación
debe tener extensión en la vida cotidiana, ayudando a la resolución de los
problemas.
v Práctica de la
coeducación.
v Ha de ser
activa.
v Debe fomentarse
el trabajo en grupo, pero, respetando siempre y en todo lugar la
individualidad.
v Debe promover la
libertad.
v Debe encontrarse
cercana a las ciudades.
v Se realizan
actividades extraescolares.
v Debe potenciar
la autoactividad y autonomía.
v Surge la
conciencia moral y los deberes cívicos.
v Estructuración
de la escuela.
v Se centra en las
necesidades del alumno.
v Rechaza la
clásica instrucción, el formalismo.
v Potencia la
actividad física y comienzan a aparecer las actividades deportivas.
àPRINCIPIOS.
-
Individualización. La enseñanza-aprendizaje
debe ser individualista teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno en
particular. Las realizaciones que más determinan este principio son: Winnetka y
Dalton.
-
Globalización.
Parte de la idea de la Teoría Gestáltica, y explica como los individuos
conciben las cosas en su totalidad. Los contenidos de la enseñanza se deben
instaurar en unidades globales o centros de interés para el niño. Los métodos
más conocidos en este ámbito son los de Decroly y Demolins.
-
Socialización.
Cuyo fin es educar al niño para la sociedad, aparece la necesidad de asociarse
para vivir, desarrollarse y perfeccionarse. Las experiencias más afectas a tal
principio son las técnicas de Freinet y el método de proyectos.
-
Autoeducación.
Considera al individuo el centro de su actividad escolar y elementos principal
de su saber. Promueve que los conocimientos han de aprenderse de forma natural.
Las experiencias pedagógicas más representativas son las de Montessori y las
hermanas Agazzi.
àCLASIFICACIÓN DE MÉTODOS ATENDIENDO AL
PRINCIPIO DE ACTIVIDAD Y EDAD DEL NIÑO.
Basándose en los diferentes estadios del
desarrollo de Piaget: en la Primera Infancia hablaríamos de trabajo individual,
mientras que en la Segunda Infancia nos encontraríamos ante Trabajo Colectivo.
Por otro lado, en la Adolescencia cabría el Trabajo Colectivo.
àESCUELA NUEVA EN LA ACTUALIDAD.
Como consecuencia de la educación progresista
que aparece en el siglo XX, en 1987 aparece con carácter práctico la Escuela
Nueva, iniciándose en Colombia y extendiéndose por más de 40 países.
La misión de esta escuela nueva es la
mejora de la calidad, relevancia y eficiencia de la educación, dando un nuevo
enfoque a la manera de aprender y promoviendo un aprendizaje que derogue el
modelo tradicional, siendo este activo, cooperativo y personalizado,
centrándose en el alumno.
Las expectativas que persiguen son
convertirse en un referente técnico globalmente de aprendizaje activo e
individualizado basado en el modelo Escuela Nueva Activa, así como generar un
nuevo movimiento para la mejora de vida de los niños más vulnerables por medio
de este modelo de aprendizaje.
Desde mi punto de vista esta es una iniciativa muy buena, hará que los alumnos que estén influidos por esta escuela nueva aprendan con más facilidad. Es necesario acabar con la escuela tradicional y dar paso a este tipo de iniciativas por las cuales se pasa de hacer memorizar temas a los alumnos a hacerles partícipes de las clases y que aprendan lúdicamente mediante juegos u otras actividades.
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