Introducción

En esta primera entrada les presento mi blog para la asignatura  "Tendencias contemporáneas de la Educación" Asignatura que pertenece al segundo año de Magisterio de Primaria. En este blog me dispongo a subir tanto trabajos individuales y colectivos realizados para esta asignatura como resúmenes y reflexiones sobre estos temas. Además incluiré reflexiones sobre vídeos vistos en clase.

Con este blog pretendo plasmar los contenidos que aprenderemos durante el curso y cómo influirán en nuestro futuro como maestros.

Recorrido sobre la historia de la enseñanza, desde la ley Moyano hasta la actualidad

A lo largo de la historia se han superpuesto una serie de leyes en lo que a educación se refiere, esto ha hecho que las distintas generaciones que hoy en día poblamos España hayamos tenido experiencias educativas muy diferentes. De esta forma podemos diferenciar estas leyes educativas:

1. Ley Moyano: Es la primera ley educativa integral y racional en España. Se realizó como un intento de superar la alta tasa de analfabetismo que sufría el país durante el reinado de Isabel II. De esta forma la Ley Moyano se incorpora en el proyecto que Alonso Martínez realiza durante el bienio progresista el 9 de septiembre de 1957. De esta forma se implantan en la educación los grandes principios del moderantismo histórico, estos son:

 

• Gratuidad relativa en la enseñanza primaria.
• Centralización. 
• Uniformidad.
• Secuenciación.
• Libertad de enseñanza Limitada.

La escuela durante esta ley se estructuraba de la siguiente manera:

• La primera enseñanza se impartía en las escuelas y era de carácter gratuito.
• La segunda enseñanza se impartía en los institutos y obtenías el título de bachiller en artes.
• La enseñanzas facultativas se impartían en la universidad y te daban acceso al título de bachiller, de licenciado y de continuarse, de doctor.
• Las enseñanzas superiores se impartían en escuelas superiores y otorgaban el título de ingeniería, bellas artes, notariado y diplomática.
• Las enseñanzas profesionales se impartían en centros específicos y te otorgaban el título de Maestro de primera enseñanza, veterinario, profesores mercantiles y náutica.

Esta ley estuvo implantada en España durante alrededor de cien años.

2. Ley general de educación: Esta ley implantada en 1970 por el ministro de educación Español Jose Luis Villar Palasí y cuyo nombre completo era Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa supuso un cambio drástico en cuanto a la educación en España, la cual impuso los 14 años como edad obligatoria de asistencia a clases.

Realizó un cambio completo de la estructura del país, de esta forma el nuevo sistema educativo se separaba en:

• EGB: Su nombre completo es Educación General Básica, equivalía a la enseñanza primaria, duraba 8 años y se dividía en dos etapas. Tras finalizarla podías acceder al mundo laboral o cursar dos salidas de estudio diferentes.
• FP: Su nombre completo es formación profesional y es la primera salida a la que optabas tras acabar EGB,
• BUP: Su nombre completo es Bachillerato Unificado Polivalente, es la segunda salida a la que optabas tras acabar EGB y tenia tres modalidades diferentes: BUP 1, BUP 2 Y BUP 3, cada una de ellas con asignaturas diferentes.

3. Leyes impuestas tras la restauración democrática: Con el fin de la dictadura y la entrada a la democracia surgieron una serie de leyes que se fueron sucediendo con el cambio de partido en el gobierno. Estas son:

• LODE: Ley Orgánica de Derecho a la Educación, surge en 1985.
• LOGSE: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España, surge en 1990.
• LOCE: Ley Orgánica de Calidad de la Educación, surge en 2002.
• LOE: Ley Orgánica de Educación, surge en 2006.
• LOMCE: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, surgió en 2013.

Para concluir me gustaría señalar que en la actualidad la ley vigente es la LOMCE, que es la ley que debemos seguir los profesores en la actualidad. También es necesario mencionar que la continua sucesión que sufre el país de leyes educativas es poco beneficiosa tanto para alumnos como para profesores y que convendría establecer una ley definitiva que fuese beneficiosa para ambos.

Los 4 Pilares de la Educación

LOS CUATRO PILARES DE LA ENSEÑANZA.

Comenzamos hablando del informe Delors de 1995 que se fundamenta en transmitir la información de una manera eficaz, necesitando orientadores y maestros que sean herramienta de ayuda a seleccionar la información adecuada y relevante para sus alumnos con el fin de que estos se adentren en el ámbito de la información y de los conocimientos.

Como maestros, tenemos la necesidad de adaptarnos a las diferentes innovaciones y modificaciones que se dan en el ámbito escolar con el fin de evitar una enseñanza obsoleta y mejorable para los alumnos. Es necesario mejorar nuestros conocimientos en la tecnología y su aplicación práctica, para poder trasmitir los mismos a nuestro alumno. Debemos retroalimentarnos constantemente para guiar por la senda del aprendizaje a nuestros alumnos con el fin de que estos obtengan fielmente tales competencias y saberes.

El informe “Delors” explica y desarrolla los cuatro pilares de la educación. Estos son:

      APRENDER A CONOCER.

Trata de combinar una cultura general 

suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Esto supone aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo del desarrollo de la vida.

APRENDER A HACER.

Se pretende con el fin tanto de obtener una calificación profesional, como de, con carácter general, adquirir una competencia que capacite al individuo para poder enfrentarse a diversas y múltiples situaciones y a trabajar en equipo. Así mismo, pretende aprender a hacer en el ámbito de las diferentes experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes o adolescente, bien con carácter espontáneo a causa del contexto nacional o social, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.

Como docentes debemos potenciar aprendizajes en los niños que creen conocimientos que puedan desarrollarse con carácter práctico en los problemas cotidianos de estos, es decir, nuestro fin es promover un conocimiento que sirva para influir y cambiar el entorno, ya que no se da aprendizaje sin aplicación.

APRENDER A CONVIVIR.

Para poder desarrollar la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Como maestros, debemos educar a nuestros alumnos enseñándoles a participar, cooperar y convivir con el resto de sus compañeros, ayudando a estos a comprometerse con el grupo y el resto de los alumnos, con el fin de crear un beneficio social.

APRENDER A SER.

Se pretende tal hecho con el fin de que florezca la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con este fin, no se ha de menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: razonamiento, capacidades físicas, memoria…. Etc. Se debe enseñar al alumnado a desarrollar su personalidad, su autonomía y responsabilidad tanto personal como social. Todo lo anterior con el fin de crear personas que tengan una visión crítica.

El ABC de la bronca

Abordamos en esta entrada el marco de las críticas y las discusiones. Podrían diferenciarse vario tipos de críticas: quejas, acusaciones  e imperativo-queja.

Así mismo, realizamos una investigación para realizar una crítica correctamente:

§  Expresando opiniones o sentimientos.

§  Pidiendo un cambio en su ser, de su conducta.

§  Reforzando la aproximación de la conducta deseada.

En ciertas situaciones, no solo basta con solicitar al otro individuo un cambio de conducta, ya que él puede o no estar de acuerdo ante tal petición.  En tales situaciones generalmente se recurre a la negociación, siendo esta una gran solución debido a que ambas partes llegan a un acuerdo y quedan conformes a este.

Las razones que explican fundamentalmente las conductas incorrectas o inadecuadas son la carencia o falta de aprendizaje ya sea por ausencia de modelos o por modelos inapropiados vinculados a modelos tímidos, agresivos… así como a refuerzos inadecuados, castigos etc, y cogniciones inadecuadas.

El aprendizaje o los mecanismos de este, han de llevarse a cabo por medio de la experiencia directa, por aprendizaje verbal o instruccional y por aprendizaje pormedio la retroalimentación o  feed back.

De igual forma, es muy importante que incluyamos en la enseñanza del alumnado la conciencia de su propia libertad, pero con el conocimiento de que esta tiene un límite siendo el final de nuestra libertad, el principio de la libertad de los demás, por tanto, podríamos resumir tal concepto en que: nuestra libertad acaba al comenzar la del prójimo.

Como profesores, debemos educar a nuestros alumnos a resolver los problemas y conflictos de forma adecuada y natural, en la que las partes del conflicto queden satisfechas y así potenciar la resolución con carácter pacífico de los problemas a los que se enfrentan nuestros alumnos, actuando como firmes modelos para ellos.

Autores Ilustrados: Jovellanos - Pestalozzi - Rousseau

En esta entrada me dispongo a hablar sobre los autores pertenecientes a la ilustración que influenciaron en mayor medida a la educación, estos autores son Jovellanos, Rosseau y Pestalozzi.

JOVELLANOS:

Llamado Gaspar Melchor de Jovellanos nació en Gijón el 5 de Enero de 1744 y murió en Puerto de Vega el 27 de Noviembre de 1811, nacido de familia noble, fue un jurista, escritor y político ilustrado español.

Cultivó varios géneros literarios como la poesía y el ensayo pero su género por excelencia fueron los ensayos de economía, política, filosofía...

En cuanto a educación se caracteriza por querer reformar la universidad, la magistratura y los colegios mayores y por promover el reformismo económico y pedagógico.

ROUSSEAU:

Llamado Jean Jacques Rousseau nació en Ginebra el 28 de Junio de 1712 y murió en Ermenonville, Francia el 2 de Julio de 1778, fue un escritos, filósofo y músico franco-helvético que aun siendo ilustrado disentía de muchos de los principios de los principales representantes ilustrados.

El desarrollo de sus teorías republicanas y el crecimiento del nacionalismo fueron una de las grandes causas de la Revolución francesa.

En su teoría sostiene que el hombre es bueno por naturaleza y es la sociedad el que lo corrompe. En cuanto a educación dice que el niño no debe estar sometido a coacciones ni castigos sino que debe aprender autonomamente.

PESTALOZZI:

Llamado Johann Heinrich Pestalozzi nació en Zúrich el 12 de enero de 1746 y murió el 17 de febrero de 1827 en Brugg, fue uno de los primeros pensadores que se pueden considerar pedagogos. Quiso reformar la pedagogía tradicional enfocando su labor hacia la educación popular.

En cuanto a la enseñanza, dice que dentro de esta debe introducirse trabajo manual como parte del programa, que la educación es un proceso que va del interior hacia afuera.

Derechos Humanos

Es importante señalar que es complicado dotar de una definición a los derechos humanos, es más, si preguntas por la calle a la gente, la mayoría de estos no serían capaces de explicarlo.
Los derechos humanos son el conjunto de derechos inherentes a toda persona o sociedad, son una serie de condiciones que nos permiten realizarnos como personas.

En la siguiente página podemos ver la lista de los 30 artículos que componen los derechos humanos y un vídeo en el que aclaran el artículo.

http://30derechos.fundacionciudadania.es/index.php/01

Tras leer este artículo me he percatado de que no somos conscientes de todos los derechos que tenemos y de como en muchas ocasiones son violados.si bien es cierto que los estados parte del tratado lo hicieron con el fin pretendido de lograr la igualdad individual y colectiva del ser humano, lo cierto es que en la práctica, estos se han relegado a una definición teórica, muy lejos aun del estado que se pretendía en su creación. De esta forma vemos como en países occidentales se violan con mucha frecuencia estos derechos.
También cabe mencionar que en las zonas subdesarrolladas estos derechos son prácticamente inexistentes. Por un lado las zonas de alta pobreza en las que la gente muere de hambre, de enfermedades y de muchas otras causas que podrían ser erradicadas si tuvieran los medios de los que disponen los estados occidentales. Por otro están las zonas de guerras en las que matan a gente inocente, tanto estados como grupos terroristas.

Es notorio que los derechos humanos, aunque en la teoría sean muy bonitos y sinceramente, algo que ha este planeta le hace mucha falta, en la práctica esta siendo muy complicado realizar.

Jovellanos

Jovellanos.

Es un autor que defendía que la instrucción es la base de todos los procesos producidos en los diferentes ámbitos de la sociedad y del individuo.

Da a la educación un papel fundamental como clave dentro del desarrollo social, político y económico de las ciudades, dentro de la época de la Ilustración.

Jovellanos defiende la educación integral, a la cual define como una educación que practique o desarrolle en todos sus ámbitos y dimensiones, y que no ha de centrarse en la adquisición de conocimientos sino también en los demás aspectos sociales. Defiende una educación libre y de calidad para todos los individuos ya que el nivel cultural de los individuos de una sociedad favorece al progreso de la misma.

Fundamenta la educación como derecho, motivo por el cual todo individuo independientemente de sus características y cualidades debe y tiene derecho a ser educado.

Jovellanos es el principal promotor de las universidades técnicas, cuyo fin es mejorar ámbitos económicos como la agricultura, pretendiendo un progreso de la sociedad y de los propios agricultores.

Este autor también propone la motivación como función principal del aprendizaje de los alumnos mediante la aplicación práctica de problemas y conocimientos que sean aplicables en la resolución de los problemas de su vida cotidiana. 

à Dentro de la obra de Jovellanos, cabe mencionar “Tratado teórico- práctico de enseñanza pública” escrito en el que critica el Seminario de Nobles concebido por los ilustrados mallorquines que no llegó a aplicarse en la práctica, y presenta una alternativa que renovaría la pedagogía española llevándola hacia aires novedosos que dejarían obsoletos los presupuestos pedagógicos instaurados en la Ilustración.

A lo largo de esta Memoria se habla por primera vez de un centro no estamental, abierto y adecuado para todas las clases sociales, que defiende la formación moral bajo los postulados cívicos del liberalismo.

Esta obra nunca llegaría a concluirse, sin embargo, se edita en Madrid en 1831 trayendo consigo unas consecuencias determinantes para la institucionalización de los estudios de bachillerato.

Esta Memoria se divide en cinco secciones, cada una de las cuales constituye un capítulo de la obra:

1.       “Si realmente la instrucción pública se encuentra en los orígenes de la prosperidad social”.

2.       “Si la educación ha de ser el fundamento de la instrucción (enseñanza moral vs. enseñanza utilitarista”.

3.       “Crítica a la creación de un Seminario de Nobles, es decir, crítica a le educación estamental”.

4.       “Objetivos de la educación pública”.

5.       “Clasificación que han de tener las ciencias, y cuáles son las más importantes; diferencia entre conocimientos metódicos e instructivos”.

REFLEXIÓN.

Jovellanos es un autor que rompe con la concepción de educación de la época la cual presentaba una educación tradicional. Este pretende una educación libre e igualitaria para todas las capas sociales, en la que desaparezcan las clases sociales.

Para el conseguir hacer de la educación un sistema igualitario no solo suponía una mejora individual en la que el alumno reproduzca lo mejor de sí, sino que también supone una mejora para la sociedad debido a que al aumentar el conocimiento de los individuos, se produce una mayor competitividad que repercute en una mejora de la sociedad en general.

Por esto podemos decir, que Jovellanos tenía una mentalidad adelantada para la época en que vivía y que planteó una educación que generaciones posteriores han implantado en la escuela actual. 

Jhon Dewey

Jhon Dewey fue un filósofo norteamericano que influyó en gran medida a la educación. Nació en Burglinton en 1859 y falleció en 1952, con 92 años.

Comenzó a interesarse por la enseñanza pública tras su matrimonio, redactando los principales principios de la de su filosofía educacional y creando un nuevo tipo de escuela que se basara en estos principios.

Posteriormente, a partir de 1890, Dewey deja el idealismo para centrarse en una filosofía pragmática y naturalista, la cual desarrollará durante su madurez. Desarrolla una teoría del conocimiento por la cual el pensamiento era una función mediadora e instrumental que había ido evolucionando por sus intereses de supervivencia y permanencia.

Para Dewey la escuela tiene varios problemas, uno de gravedad  es que considera  a los niños como seres pasivos, mientras que él defiende que son activos ya que aprenden igual que los adultos pues, al igual que estos, los niños aprenden mediante la superación de problemas y la posterior adquisición de experiencia y que por esto cuando el niño llega al aula ya es plenamente activo y los centros deben orientar esta actividad.

También critica la escuela tradicionalista,  porque no asocia las asignaturas que establece dentro de sus programas con los intereses y actitudes de los alumnos. Por esto argumenta que el papel del profesor ha de ser potenciar estos intereses y actitudes con los que cuentan los alumnos para que estos puedan adquirir todo el conocimiento posible en el aula.

Su obra más importante es “Mi Credo Pedagógico” en este escrito podemos ver como para Dewey la educación es el método fundamental del progreso y la reforma social.

Esta obra está dividida en 5 artículos:

1.    Lo que es la educación.

2.    Lo que es la escuela.

3.    Las materias de enseñanza.

4.    La naturaleza del método.

5.    La escuela y el progreso social.

La Escuela Nueva

ESCUELA NUEVA.

A lo largo del siglo XX, inmersos en la industrialización, se produce la internacionalización de la educación, en este marco surge la Escuela Nueva.

La educación progresista se trata de un movimiento con carácter heterogéneo que se reparte a lo largo de diferentes marcos cuya base es una ideología pedagógica y tratan de criticar la educación tradicional. Aparece en el siglo XIX, sin embargo, se desarrolla en el siglo XX produciéndose diversas reformas educativas.

La escuela nueva emerge planteando el reto de una educación general e individualizada.

Parte de Francia, en 1921, cuando se crea la Primera Liga Internacional de la Escuela Nueva.

àPROGRAMAS Y CRITERIOS EDUCATIVOS:

v  Aprendizaje experimental.

v  Aplicación práctica de la metodología del juego como base de aprendizaje.

v  Trabajo en equipo y libre.

v  La educación debe tener extensión en la vida cotidiana, ayudando a la resolución de los problemas.

v  Práctica de la coeducación.

v  Ha de ser activa.

v  Debe fomentarse el trabajo en grupo, pero, respetando siempre y en todo lugar la individualidad.

v  Debe promover la libertad.

v  Debe encontrarse cercana a las ciudades.

v  Se realizan actividades extraescolares.

v  Debe potenciar la autoactividad y autonomía.

v  Surge la conciencia moral y los deberes cívicos.

v  Estructuración de la escuela.

v  Se centra en las necesidades del alumno.

v  Rechaza la clásica instrucción, el formalismo.

v  Potencia la actividad física y comienzan a aparecer las actividades deportivas.

àPRINCIPIOS.

-           Individualización. La enseñanza-aprendizaje debe ser individualista teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno en particular. Las realizaciones que más determinan este principio son: Winnetka y Dalton.

-          Globalización. Parte de la idea de la Teoría Gestáltica, y explica como los individuos conciben las cosas en su totalidad. Los contenidos de la enseñanza se deben instaurar en unidades globales o centros de interés para el niño. Los métodos más conocidos en este ámbito son los de Decroly y Demolins.

-          Socialización. Cuyo fin es educar al niño para la sociedad, aparece la necesidad de asociarse para vivir, desarrollarse y perfeccionarse. Las experiencias más afectas a tal principio son las técnicas de Freinet y el método de proyectos.

-          Autoeducación. Considera al individuo el centro de su actividad escolar y elementos principal de su saber. Promueve que los conocimientos han de aprenderse de forma natural. Las experiencias pedagógicas más representativas son las de Montessori y las hermanas Agazzi.

àCLASIFICACIÓN DE MÉTODOS ATENDIENDO AL PRINCIPIO DE ACTIVIDAD Y EDAD DEL NIÑO.

Basándose en los diferentes estadios del desarrollo de Piaget: en la Primera Infancia hablaríamos de trabajo individual, mientras que en la Segunda Infancia nos encontraríamos ante Trabajo Colectivo. Por otro lado, en la Adolescencia cabría el Trabajo Colectivo.

àESCUELA NUEVA EN LA ACTUALIDAD.

http://www.escuelanueva.org/portal/es/modelo-escuela-nueva/componentes.html

Como consecuencia de la educación progresista que aparece en el siglo XX, en 1987 aparece con carácter práctico la Escuela Nueva, iniciándose en Colombia y extendiéndose por más de 40 países.

La misión de esta escuela nueva es la mejora de la calidad, relevancia y eficiencia de la educación, dando un nuevo enfoque a la manera de aprender y promoviendo un aprendizaje que derogue el modelo tradicional, siendo este activo, cooperativo y personalizado, centrándose en el alumno.

Las expectativas que persiguen son convertirse en un referente técnico globalmente de aprendizaje activo e individualizado basado en el modelo Escuela Nueva Activa, así como generar un nuevo movimiento para la mejora de vida de los niños más vulnerables por medio de este modelo de aprendizaje.

Desde mi punto de vista esta es una iniciativa muy buena, hará que los alumnos que estén influidos por esta escuela nueva aprendan con más facilidad. Es necesario acabar con la escuela tradicional y dar paso a este tipo de iniciativas por las cuales se pasa de hacer memorizar temas a los alumnos a hacerles partícipes de las clases y que aprendan lúdicamente mediante juegos u otras actividades.